Fonética explícita
A través de la instrucción sistemática de fonética explícita, los estudiantes aprenden los componentes básicos del idioma inglés para que puedan aprender a leer, escribir y hablar con fluidez.
Metodología: K-3er grado
La fonética explícita implica enseñar a los estudiantes la relación entre los símbolos y los sonidos del inglés, en lugar de listas de palabras reconocibles a simple vista. Este currículo, que requiere que los estudiantes escuchen, digan y escriban fonemas simultáneamente, desarrolla hábitos de cuidado, limpieza y paciencia desde una edad temprana.
Los estudiantes aprenderán las 72 combinaciones de letras y sonidos (fonogramas) que se utilizan en inglés, comenzando con las correspondencias visuales-sonoras más sencillas y avanzando hacia las más complejas. La silabación es fundamental para comprender adecuadamente las relaciones entre letras y sonidos, por lo que el programa la enseña desde el inicio del kínder.
Además de aprender fonogramas e implementarlos en un programa eficaz de ortografía y vocabulario, los estudiantes que utilizan el Programa Fundamentos de Alfabetización aprenderán escritura a mano, incluyendo la cursiva. A medida que los estudiantes adquieren los fundamentos de la lectoescritura en inglés, el programa sienta las bases de la gramática y la composición básicas.
Metodología: 4º-9º Grado
La lectura es el corazón mismo del currículo de NCA, y la posición central del lenguaje en el currículo continúa a lo largo de los grados de la escuela primaria y secundaria.
- 4-5to grado: Los estudiantes aprenderán raíces latinas y griegas de palabras inglesas.
- 6.º a 9.º grado: Los estudiantes comienzan a aprender latín formal y continuarán con el latín hasta el noveno grado.
Se introduce y se enseña el latín junto con el inglés para que los estudiantes aprendan los fundamentos estructurales de su propio idioma, amplíen su vocabulario y mejoren su comprensión lectora.
Fonética explícita en acción: fonogramas y reglas ortográficas
Los estudiantes aprenden el “código básico” del inglés, es decir, los 72 fonogramas de 43 sonidos elementales que componen casi todas las palabras en inglés.
Un fonograma es la expresión escrita de un sonido. Por ejemplo, la palabra "ship" tiene tres sonidos: sh, i y p. La "sh" es un sonido que se escribe con dos letras, y los estudiantes aprenden el sonido escuchándolo, escribiéndolo y diciéndolo.
De manera similar, los estudiantes aprenden que la letra "a" tiene cuatro sonidos principales y que, en ciertas circunstancias, "a" sonará como "glad" y en otras como "glade"; en otras, como "gall" o "walk". Fonogramas como estos son los componentes principales y más básicos de un programa de fonética explícita.
Los estudiantes también aprenden 47 reglas ortográficas diferentes que les ayudan a combinar fonogramas en una escritura correcta. Dado que el inglés es una mezcla de varios idiomas —principalmente inglés antiguo, alemán, francés y latín—, los estudiantes deben aprender reglas explícitas para comprender la variedad y riqueza del inglés.
Un enfoque respaldado por la investigación
La fonética explícita forma parte del Programa Fundamentos de Alfabetización, desarrollado por Access Literacy, LLC, basado en el Instituto Riggs: El Camino de la Escritura y la Ortografía hacia la Lectura y el Pensamiento. El programa es un enfoque multisensorial y cerebral para la enseñanza de la fonética explícita, la lectura, la ortografía y la escritura a mano. Se centra en enseñar a los estudiantes el código del inglés escrito, brindándoles así una base sólida en los fundamentos de la alfabetización y abordando todos los estilos de aprendizaje.
Mediante la enseñanza directa de las relaciones entre letras y sonidos en una secuencia específica, se establecen las bases de la lectoescritura y se proporciona a los estudiantes la capacidad de decodificar la palabra impresa. La investigación científica respalda este método (Fuente: KK Stuebing, AE Barth, PT Cirino, DJ Francis y JM Fletcher, “Una respuesta a los recientes reanálisis del informe del Panel Nacional de Lectura: Los efectos de la instrucción fonética sistemática son prácticamente significativos”, Journal Of Educational Psychology, 100(1), 2008: 123-134).
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